Блог 
Ожидает комментарии
Внеклассные мероприятия Ожидает комментарии
Когда в 1669 году гамбургский алхимик Хеннинг Бранд открыл этот элемент, он был поражён его свечением. Новое вещество получило название, которое в переводе с греческого означает „несущий свет“. Так что „светофор“ — лингвистически то же самое, что и „Люцифер“.
Школьная газета Ожидает комментарииЗдравствуйте, уважаемые учителя и дорогие ребята! Этот номер газеты выпускается в рамках недели химии. Говоря словами Менделеева Д.И.: «Химия широко распростирает свои руки в дела человеческие».
Впереди нас ожидает настоящая революция в мире химии, ученые рассчитывают на то, что не так много времени осталось до изобретения веществ, которые полноценно смогут заменить необходимые органические вещества в организме живого существа.
Благодаря химии будущего планируется разработать вещества, которые будут самопроизвольно восстанавливать свои свойства, твердую форму, жесткость. Более подробно можно познакомиться на сайте: joxo.ru
Внеклассные мероприятия Ожидает комментарии
Ребята, сегодня у нас общественный смотр знаний по теме « Важнейшие классы неорганических соединений». Вы покажете свои знания учителям нашего района и присутствующим гостям.
Учитель. Целью сегодняшнего урока является повторение и обобщение знаний по этой теме:
«Важнейшие классы неорганических соединений»
Обратите внимание на схему от названия темы вниз идут четыре стрелки. Пустые места под стрелками мы будем заполнять по мере отгадывания загадок. Загадки у вас на столах.
Давайте прочитаем их. Заполняем схему.
Фото, дипломы, публикации Ожидает комментарии
Творческие работы дают возможность создать условия для реализации и развития творческих способностей, опираясь на внутренние потребности самоутверждения, самовыражения, самореализации учеников, а также развития самостоятельности и активности. Творчество — это высшая форма активности и самодеятельности человека. Хотя научить творчеству нельзя, но можно создать условия, способствующие формированию творческой личности. Активность — качество не врожденное и не постоянное, а динамически развивающееся и прогрессирующе. На уровень творческой и познавательной активности ребенка сильно влияют отношение учителя, его стиль общения, а также настроение самого ученика. Если ученику удалось себя реализовать в творчестве, достичь успеха в тех направлениях деятельности, которые ему особенно хорошо удаются, это значительно повышает его интерес к предмету.
Творческие работы учеников состоят в создании:
Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую — формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности.
Одним из метапредметных результатов освоения выпускниками программы по биологии и химии являются: — овладение составляющими проектной и исследовательской деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.
Основной целью работы над формированием учебно-исследовательских навыков учащихся является: научить ребят мыслить не только широко, но и самостоятельно, интегрировать знания, полученные на других предметах и пользоваться ими как в учебной, так и вне учебной деятельности; изменить мышления учеников, подхода к своей учебе, а, главное, самоанализу. Воспитание ученика-исследователя открывает широкие возможности для развития активной творческой личности, способной вести самостоятельный поиск, делать собственные открытия. Эта работа помогает учащимся в профориентации и в выборе будущей профессии. Здесь применимы технологии рефлексивного характера, развивающие полноценную личность ученика и позволяющие ему готовиться к дальнейшему обучению в ВУЗе.
Всякий здоровый ребёнок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Понимая это, я уже на протяжении нескольких лет привлекаю моих учеников к исследовательской деятельности.
В 2010-2011 учебном году исследовательская работа ученика 7 класса — Мингалимова А. была представлена на Всероссийском фестивале исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» на тему «Природа нас одарила умом, чтобы мы разгадывали ее тайны».
В 2011 – 2012 учебном годуАхунов И – ученик 11 класса участвовал в Московском международном форуме «Одаренные дети – будущее России» с исследовательской работой на тему «Взаимосвязь и взаимодействие человека и природы, их совместное сосуществование», гдестал обладателем диплома второй степени по номинации «Союз юных экологов» Московского Международного форума «Одаренные дети».
В 2012 – 2013 учебном году Закирова А. – ученица 10 класса приняла участие во II-ых Республиканских научно-практических чтениях имени А.С. Тайсина, КФУ, с исследовательской работой по теме: «Исследование водоемов п.Комсомолец Тукаевского муниципального района методом био-тестирования».
Гайнеева Н.- ученица 10 класса, стала лауреатом муниципальной научно – практической экологической конференции школьников «Природа и мы» города Нижнекамска и участвовала в республиканской олимпиаде по экологии с исследовательской работой «Влияние антропогенных факторов на дубовую рощу».
Латыпова Э.- ученица 11 класса, в 2013г. участвовала в Республиканском творческом конкурсе «Пушкинские чтения» и стала дипломатом 3 степени.
Также мы проводим групповые исследовательские работы и участвуем в республиканских и всероссийских мероприятиях так: в 2012 году участвуяво втором республиканском турнире юных биологовЛатыпова Эльза в личном первенстве заняла 3 место. Коммуникативные универсальные учебныедействия обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей. Коммуникация обслуживает совместную деятельность людей и предполагает не только обмен информацией, но и достижение некой общности – установление контактов, кооперацию, а также процессы межличностного восприятия, включая понимание партнера. Именно этому учатся участники игры ТЮБ, когда выступают в разных ролях: докладчика, оппонента и рецензента.
В 2014 году учащиеся 7 класса приняли участие во всероссийском сетевом проекте «Следствие ведут Знатоки».
В ходе работы над исследовательским проектом возможно и целесообразно развитие следующих исследовательских умений: понимание сущности проблемы и формулирование проблемного вопроса, формулирование и обоснование гипотезы, определение задач исследования, отбор и анализ литературных данных, проведение эксперимента или наблюдения, фиксирование и обработка результатов, формулирование выводов, оформление отчета о выполнении исследования. А также развитие таких коммуникативных умений и навыков, как организация внутригруппового сотрудничества, совместная выработка способов действий, публичная презентация работы.
Во время работы над исследовательским проектом каждый ученик имеет возможности реализовать себя, применить имеющиеся у негознания и опыт, продемонстрировать свою компетентность, ощутить успех.
Ключевое звено мониторинга исследовательской деятельности учащихся — защита исследовательских работ и творческих проектов. Этап «защиты» выполненной исследовательской работы или творческого проекта пропустить нельзя. Без него исследование не может считаться завершённым. Защита — венец исследования и один из главных этапов обучения начинающего исследователя. В ходе защиты ребёнок осваивает важные элементы самопрезентации: учится излагать добытую информацию, сталкивается с другими взглядами на проблему, учится убеждать других, доказывая свою точку зрения.
Мои ученики выполнили следующие исследовательские работы:
Обучение на основе проектной деятельности — это один из методов развивающего обучения, направленный на выработку самостоятельных умений (постановки проблемы, целей и задач, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов, предполагаемое решение). Данную методику широко использую в 7- 11 классах. Цели, которые ставят учащиеся при работе над проектом: расширение и углубление знаний по теме, овладение навыками самостоятельной работы с дополнительной литературой и другими источниками информации; обучение правильному оформлению проектной работы, созданию презентационного материала. Проектная деятельность способствует развитию творческих способностей и логического мышления, приобщает школьников к необходимости самостоятельного решения жизненно важных проблем.
Обучающиеся, выполняя проект «Школьное питание», актуализировали знания о витаминах и белках и предложили свои варианты школьного меню.
Целью технологии развития творческих способностей учащихся на уроках биологии с применением элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) является формирование навыков работы с информацией, умение её получать, преобразовывать и творчески использовать для исследовательской или практической деятельности.
В основе урока, построенного по данной технологии, лежат основные компоненты научного исследования:
Моя методическая тема следующая: «Формирование универсальных учебных действий учащихся посредством интеллектуально — творческих игр». В своей практике я использую игровые методы. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры.
Если ученику удалось себя реализовать в творчестве, достичь успеха в тех направлениях деятельности, которые ему особенно хорошо удаются, это значительно повышает его интерес к предмету. Для учащихся, имеющих литературный талант, творческая работа – это сочинение стихов.
Не всем ученикам дан талант: писать стихи и умение исследования, но в нашем предмете и для них есть способы развития творческих способностей.Например: участие в фотоконкурсах, конкурсах поделок: кормушки, скворечники и др.
Закончить свое выступление я хочу словами китайской пословицы:
Скажи мне – и я забуду,
Покажи мне — и я запомню,
Вовлеки меня – и я научусь.
Скачать презентацию. 18 мегабайт. Формат — Power Point
Фото, дипломы, публикации Ожидает комментарии
Фото, дипломы, публикации Ожидает комментарии
Блог, Школьная газета Ожидает комментарииЗдравствуйте, уважаемые учителя и дорогие ребята! Этот номер газеты выпускается в рамках недели химии. В соответствии с инициативой Международного союза теоретической и прикладной химии, поддержанной ЮНЕСКО, Организация Объединённых Наций объявила 2011-й год Международным годом химии. Идею его проведения, выдвинутую представителями Национального комитета российских химиков, поддержали ряд стран и международное химическое сообщество.
Почему же выбран именно 2011 год? Одна из исторических причин того,что именно 2011 год назван годом химии та, что в наступающем году будет праздноваться столетие присуждение Нобелевской Премии по химии Мари Кюри за открытие и исследование полония и радия.
Блог Ожидает комментарииТезисы.
Юнусова Гулия Лапыповна, учитель химии — биологии, МОУ «Комсомольская средняя общеобразовательная школа», Республика Татарстан, Тукаевский район, п. Комсомолец.
Современное общество делает основной упор на человека, творческого, умеющего нестандартно мыслить. На своих уроках, для развития творческого мышления учащихся при обучении биологии, я применяю элементы теории решения изобретательных задач (ТРИЗ).
В разработке урока «Корень, его строение, формирование и его функции» использованы творческие задания и методы их выполнения, как при изучении темы, так и в практической части.
Блог Ожидает комментарииНе на словах, а по вещей традиции,
Которая завтрашней жизни под стать,
Учителем надо будет родиться.
И только после этого стать!
Р.Рождественский.
Моя мама… Она учительница химии и биологии МОУ «Комсомольская СОШ», Тукаевского района, Республики Татарстан с 29 летним педагогическим стажем. Зовут ее Юнусова Гулия Латыповна. У нее много различных наград: это почетные грамоты РОНО, Благодарственные письма ДЮЦ №14 города г.Наб.Челны, Дипломы Всероссийского уровня, Почетные грамоты РФ, грант победителя конкурса «Лучшие учителя России».